|
Výzkum ukázal, že ?tou-li d?ti ps?m, má pozitivní vliv naj jejich vývoj a dokoce ?tou rychleji.
"Výhodou je, že psi jsou skv?lí poslucha?i," ?íká Lisa Freeman, profesorka na odd?lení klinických v?d na fakult? veterinární medicíny na Tuftské univerzit?. Studie dále prokázala, že tato aktivita u d?tí obecn? zvýšila po?et p?e?tených knih.
Po dobu p?ti týdn? v lét? lo?ského roku, bylo 18 d?tí ze základních škol rozd?leno do dvou skupin: první skupina týdne ?etla 30 minut ps?m, druhá ?etla 30 minut dalšímu ?lov?ku.
D?ti si mohly vybrat, jaké knihy budou ?íst. Ty, které ?etly ps?m, více zajímaly knížky o psech nebo p?íb?hy se zví?aty.Skupinka d?tí ?toucí lidem byla ?asto poslucha?em opravena, když dít? p?e?etlo chybn?, zatímco ve psí skupince se d?ti cítily lépe.
Po p?ti týdnech byly vyhodnoceny výsledky. Jednalo se o malý vzorek a nebyl statisticky významný, ale v?dci zjistili rozdíl ve zvýšení p?e?tených slov za minutu u d?tí, které byly ve skupin? se psy a pokles u t?ch, kte?í ?etly lidem.
Výzkumníci také zm??ili zm?ny ve vztahu d?tí ke ?tení pomocí karikatury známého kocoura - Garfielda. Pr?zkum využil Garfielda v r?zných náladách od velmi spokojeného po velmi rozrušeného a byl používán ke zm??ení nálady d?tí. Skupinka d?tí ?toucí ps?m zaznamenala mírný nárust pozitivní nálady, zatímco u druhých ?tená?? byl zaznamenán pokles. Ke všemu ze psí skupinky nevypadlo ani jedno dít?, ale u druhé skupiny vypadla jedna t?etina d?tí.
"Mnoho ps? ve chvíli, kdy poznali, že jdou do programu s d?tmi, se p?íjemn? rozrušilo, takže si to užívaly ob? strany." ?ekla Freeemanová. "A to je velmi d?ležité - aby byla spokojenost na obou stranách vodítka!"
|